为深入贯彻学校群众路线教育实践活动的相关要求，进一步落实《中共中央、国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，增强辅导员与学生的对接，密切学校与家庭的联系，了解广大学子需求，形成学校教育和家庭教育的合力，增强大学生思想政治教育针对性和实效性，切实提高辅导员队伍素质和工作水平。林学院高度重视寒假家访工作，采取电话家访与实地家访相结合、以高年级学生为主，较物资帮扶更注重心灵帮扶的家访原则，并重视与校友、企业的联系与交流。电话家访对象侧重学习与心理困难生，实地家访则以经济贫困生、校友为主，并带毕业生进企业走访，了解 04级校友发展状况， 进一步了解企业对于人才的需求，制定满足市场需求的人才培养计划。林学院辅导员利用寒假时间，先后走访济南、泰安，走进部分经济困难学生家庭，走访学院优秀校友，联系用人单位百年园林公司，就学生学习生活情况、认真听取了学生家长、校友、企业对学校的意见。通过走访，我们受益颇丰，现将家访情况作出以下简要总结。

活动地点：山东省济南市、山东省泰安市

1.被访学生与家庭情况：毛同学，林学院2010级水保专业学生，山东泰安人。经走访得知，其母因意外烧伤，右臂截肢，身体残疾，一家人无收入来源，原本并不宽裕的生活显得格外拮据。小毛同学受家庭条件影响较大，平时生活勤俭节约，学习方面刻苦努力，积极参加学校活动，性格乐观开朗，乐于助人，与同学们相处融洽，学习之余往往是靠个人兼职赚取生活费用并贴补家用，学院团委了解到这一情况后，慰问该家庭的同时，并送去慰问金。

 

被访学生现状及成因分析

1.经济困难学生往往地处偏远，家庭收入较低。

根据对学院贫困生和被访学生的调查研究发现，贫困生产生的原因大部分来源于此，且比例也是相当高的。这部分贫困生家庭因收入较低或者没有收入造成他们在校期间在支付学杂费或最低生活费方面发生困难。这些贫困生家庭要么是父母年迈，丧失劳动能力，要么是父母双亡，根本无劳力，他们在经济上无依无靠，没有支付能力；学院小王同学父亲因意外丧失劳动能力，家里的经济来源只靠微薄的田地收入，基本生活很难维持。

2.经济困难学生家庭成员患有重大疾病或遭遇意外事故。

该类贫困生中，有的是家庭成员得了重大疾病，负债累累，难以支付孩子的教育费用；有的是因意外事故造成家庭成员严重残疾甚至死亡，经济拮据，无力支付孩子的教育费用；此次走访过程中10级水保专业小毛同学便是如此，农民出身，父母年龄较大，母亲右臂截肢，为治疗疾病家庭有一定负债，家中还要照顾年迈老人，家庭十分贫困无力支付孩子教育费用。

3.学习困难学生往往与家庭沟通较少，自制能力较差。

进入大学生生活，很多学生距离父母较远，缺少来自于父母的监督，使得学生在学习上减轻了来自于父母的压力，放松了对学习的要求，转而将个人精力转移到学习之外的活动上，从而导致挂科现象的出现。电话访问中，大多数学生家长听到学生的成绩感到意外，在听取辅导员老师成绩通报后，对学校、学院的做法表示非常的理解和支持，表达了围绕学生成长成才多与学校沟通的意愿，通过共同督导，帮助孩子顺利完成学业。

    4.学生个人思想认识不到位。

经济困难学生个人自立自强意识淡薄。部分贫困家庭的学生过多将造成贫困的原因归咎为社会，归咎于于学校收费上，往往忽视通过个人努力来改变现状，缺少改变现状的动力，部分学生寄希望于学校减免学费，或从政府和学校那里得到高额资助，而不愿自己去努力挣得奖学金，更不愿去勤工助学，自身思想认识上就不够端正。

学习困难学生往往缺乏与家长的沟通信心，认为自己通报成绩会引来父母的失望，而不敢通报成绩。他们不知道通过坦诚的交流获得父母的谅解，因而自身压力很大，影响到以后的学习与生活，而辅导员老师通过自身媒介作用，往往能促成父母与学生间的谅解，为学生安心学习、生活创造良好条件。